ARTÍCULO FINAL En este último artículo, voy a reflejar el aprendizaje que he adquirido a lo largo de este semestre en la asignatura de “Didáctica de la lengua española”. Gracias a la teoría he podido establecer unas bases sólidas de la asignatura. Pero han sido las actividades de los bloques las que me han permitido relacionar esos conocimientos con la realidad y gracias a eso, me siento mucho más preparada para enseñar esta asignatura a los niños de primaria. Por lo tanto, este blog me ha hecho profundizar y ampliar la materia previamente estudiada. Estos conocimientos no solo me han preparado para mi futuro como docente, si no que me han hecho recordar, perfeccionar y reaprender aspectos relacionados con la asignatura de lengua que me pueden servir para continuar mi carrera universitaria y de cara a mi futuro profesional y personal. A continuación, realizaré un recorrido a lo largo de los bloques, haciendo referencia a las ideas más importantes de cada uno de ellos En el pri
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BLOQUE 2 (MODIFICADO) Hola chicos!!, en esta segunda entrada de mi blog os voy a mostrar una serie de actividades donde los niños podrán trabajar todos los aspectos de la competencia lectora, a través de un texto no literario. Antes de comenzar, voy a explicar qué significa un texto no literario y los tipos existentes. Se define como un texto cuyo propósito principal es transmitir información. A diferencia de los literarios, no tienen los mismos elementos narrativos y ficticios y su finalidad es ofrecer información, indicaciones concretas u ordenar. Algunos ejemplos serían los artículos periodísticos, los artículos científicos o académicos, los instructivos, una receta de una página web, las cartas informativas, etc. El curso elegido es tercero de primaria. A través de estas actividades observaré el nivel de competencia lectora que tienen los niños, que tal realizan la lectura silenciosa, la lectura en voz alta, su a memoria a corto plazo, si comprenden la lectura de textos y s